Propuesta didáctica para la lectura y la escritura en español como segunda lengua con niños wayuu del centro etnoeducativo de la ranchería loma fresca 2

En el presente informe se documenta el diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica para enseñar a leer y escribir en español a niños bilingües en wayuunaiki y español. La intervención se realizó en una institución etnoeducativa del corregimiento de Camarones en La Guajira con estudiantes wayuu de segundo, tercero, cuarto y quinto. Esta investigación-acción se permeó de un enfoque etnográfico para recoger datos de la cultura wayuu, analizados con la técnica de la teoría fundamentada.
La construcción de la propuesta pedagógica para enseñar español como segunda lengua adoptó cuatro perspectivas: la literacidad como una práctica social mediada por prácticas y eventos letrados; la interculturalidad como el reconocimiento y valoración de lo propio para acercar a los niños al código escrito del idioma español; la adquisición de la lectoescritura desde la autoconstrucción del niño, y la propuesta de Educación Indígena Propia de los wayuu.
Los resultados reflejan el aporte de la intervención pedagógica para el conocimiento de lo propio a partir de la literacidad con contenidos afines a la cultura, el territorio y la cosmovisión de los wayuu. Evidencian la importancia de los mediadores en las formas de literacidad escolar. Reflejan la relevancia de la mediación lingüística del wayuunaiki. Evidencian los efectos positivos de hablar sobre el texto, escribir para ser leído, leer a los pares para desarrollar habilidades para narrar, informar, describir, escribir instrucciones y clasificar contenidos de la cultura propia en las clases de español como segunda lengua.