Análisis de errores morfosintácticos en un corpus de aprendientes sordos

En esta investigación se presenta un estudio cuyo objetivo fue el análisis de errores morfosintácticos en un corpus de aprendientes sordos. El grupo de los 29 informantes del corpus fue de carácter heterogéneo puesto que la mayoría de los participantes son usuarios de la LSC y la minoría tiene el español como L1. El corpus se compuso de 96 textos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo e hizo parte del Corpus de aprendientes de español como LE y L2(CAELE/2) del Instituto Caro y Cuervo. Las muestras se recolectaron a partir de una prueba en línea que recababa la expresión escrita en torno a un perfil biográfico, una historieta, un corto animado y, la portada de una revista.
La metodología se fundamentó en el análisis de errores y en la lingüística de corpus y contempló la creación de una taxonomía de análisis morfosintácticos y una subtaxonomía de errores en el paradigma verbal como sistemas de anotación. Los resultados del procesamiento del corpus revelaron que los errores se inscribieron en los niveles: ‘palabra’ y ‘palabra oración’, razón por la cual, los hallazgos develaron aspectos léxicos, semánticos y morfológicos. Asimismo, los hallazgos de esta investigación presentaron unas implicaciones de tipo teórico y metodológico, en consecuencia, los errores analizados evidenciaron algunas características de la interlengua de los aprendientes sordos y, en línea con esto, demostraron que hay aprendizaje del español como L2.
En general, los resultados sugieren el tratamiento didáctico pertinente de acuerdo con las necesidades lingüísticas reveladas en este estudio.