Aprendizaje de ELE y construcciones identitarias : una investigación cualitativa con estudiantes brasileros

El aprendizaje de una LE conlleva factores culturales, capaces de generar impactos significativos sobre cómo el individuo se percibe y ve el mundo tras la exposición a la cultura meta. Pese a la existencia de diversos estudios en Brasil que abordan la temática, se podría afirmar que aún no se ha tratado de examinar, con el carácter particular de esta investigación, los efectos del aprendizaje de ELE en la identidad de estudiantes brasileros. Así que para explorar las relaciones lingüísticas y culturales entre brasileros y la comunidad hispanohablante, bajo un paradigma cualitativo y un diseño narrativo, indagamos: ¿Cuál es la influencia del aprendizaje de ELE en la construcción identitaria de estudiantes brasileros? Puesto que cada individuo es fruto de un contexto y que no tendria solo una identidad, sino varias, absolutamente cambiantes y que coexistirían muchas veces de forma contradictoria dentro de sí (Norton, 1997), habría sido posible llegar a conclusiones asociadas a esto. Aunque expresaran aprecio por el español, se habría identificado en los aprendientes alguna interferencia de aspectos contextuales relacionados con un desprestigio del español en Brasil. En otras palabras, creencias de que sería una lengua esencialmente "fácil" y de conocimiento no absolutamente necesario, además de una lengua de "segunda opción", es decir, de elección circunstancial y de no mucha importancia. Asimismo, sería posible afirmar que estas ideas habrían intervenido en el desarrollo de dos rasgos identltarios centrales e Interconectados: la renegociación de las identidades sociales y la ausencia de un vinculo intrínseco con la lengua española.