Dificultades gramaticales, más frecuentes, presentadas por aprendientes sordos señantes colombianos de español escrito como segunda lengua de nivel básico : abordaje didáctico

La presente investigación, de tipo descriptivo y desarrollada en el marco de un enfoque mixto con un diseño incrustado, tiene como objetivo general identificar y describir los aspectos gramaticales en los que aprendientes adultos sordos señantes colombianos de nivel básico de español escrito como segunda lengua cometen errores con mayor frecuencia, así como diseñar e implementar un material didáctico para cualificar su aprendizaje. Para esto, se plantearon dos etapas principales con una serie de fases que abarcan: 1) sistematización de un corpus de aprendientes sordos con 1.482 muestras escritas y 19.401 palabras, provenientes de 42 participantes; 2) construcción de dos matrices de análisis de errores enfocadas en los sistemas gramaticales del español, incluyendo una taxonomía descriptiva y una etiológica; 3) clasificación de los errores de las muestras del corpus por medio de un proceso de codificación haciendo uso de las matrices diseñadas; 4) identificación y análisis de los errores gramaticales más frecuentes; 5) diseño de una primera versión del material didáctico que, posteriormente a su pilotaje y validación, fue modificada; y 6) producción de una versión final del material que fue implementada con un grupo de participantes Sordos, con el fin de cualificar el aprendizaje de aquellos aspectos gramaticales que presentaron mayor número de errores.

Durante el proceso se contó con un grupo de cinco coinvestigadores Sordos, lo cual enriqueció el análisis investigativo y permitió darle mayor coherencia, profundidad y pertinencia al trabajo desarrollado. Asimismo, se realizaron varios grupos focales en todas las etapas con el fin de contar con la opinión y las percepciones de los participantes Sordos, con respecto a los procesos que conllevó la investigación. Al finalizar el estudio, fue Posible cumplir con todos los objetivos planteados, abarcando un importante análisis contrastivo entre los errores encontrados en las muestras escritas y la lengua de señas colombiana, y logrando crear un material didáctico exitoso que permitió la cualificación del aprendizaje de aquellos aspectos gramaticales que, con mayor frecuencia, se les dificultan a sordos señantes colombianos aprendientes de español escrito de nivel básico.