El tratamiento de la evaluación para el aprendizaje en diez manuales de español como lengua extranjera creados en Colombia

A partir de los referentes teóricos se construyó una matriz de análisis, la cual fue sometida a un juicio de expertos como estrategia de validación y luego aplicada para la revisión de cada uno de los manuales del corpus. La metodología de este ejercicio se enmarcó en los Métodos Mixtos, específicamente desde el diseño de triangulación que permite realizar una interpretación basada en los resultados cualitativos y cuantitativos.

Entre los resultados destacados encontramos que la evaluación no se presenta de manera explícita en la gran mayoría de los manuales analizados, por tanto se identificó el potencial evaluativo que podían tener algunas actividades propuestas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Así mismo, exaltamos algunas tendencias identificadas en los manuales de ELE creados en Colombia, a saber, la inclinación por la evaluación del conocimiento procedimental; la evaluación de la comprensión lectora mucho más que la comprensión auditiva, a su vez que es más frecuente la evaluación de la expresión escrita que de la expresión oral, y la aparición de la relevancia como la dimensión de la evaluación auténtica más destacada.

Desde esta perspectiva, se considera apropiado reconocer que este trabajo ofrece una importante contribución al campo de ELE dada su incidencia en el reconocimiento de la evaluación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, la selección de los manuales de ELE creados en Colombia como objeto de análisis y, desde el punto de vista metodológico, el diseño de un instrumento que puede servir como referente para posteriores investigaciones.