Evaluación auténtica en la enseñanza – aprendizaje del español como segunda lengua : Guía para la planeación de situaciones de evaluación para estudiantes Sordos de educación básica primaria

Valencia Zapata, María Angélica (2020) Evaluación auténtica en la enseñanza – aprendizaje del español como segunda lengua : Guía para la planeación de situaciones de evaluación para estudiantes Sordos de educación básica primaria. Maestría thesis, Instituto Caro y Cuervo.

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Resumen / Nota / Reseña

Esta investigación presenta un estudio cuyo objetivo fue la elaboración y validación de una Guía para la planeación de situaciones de evaluación del español escrito como segunda lengua para estudiantes Sordos de educación básica primaria en el marco de la evaluación auténtica, y partiendo de la identificación de las necesidades y expectativas de los docentes. En este sentido, se busca contribuir para que el docente, en su rol de mediador, logre facilitar situaciones didácticas y evaluativas intencionadas, reales y cercanas a la realidad del estudiante. La metodología se fundamentó en los Métodos Mixtos de Investigación, al ser éste un paradigma que permite articular y aprovechar las características de los dos enfoques cualitativo y cuantitativo desde un diseño exploratorio, lo que implicó el diseño y aplicación de instrumentos para la recolección de información cualitativa, a partir de la cual se diseñó un cuestionario que permitió identificar la percepción sobre evaluación de los docentes. Con base en la información recogida se diseñó la guía y fue validada por un grupo de docentes con experiencia en el campo de enseñanza del español escrito como segunda lengua para Sordos. La evaluación auténtica se sustenta desde la posibilidad de evaluar las competencias y la naturaleza comunicativa de la lengua, desde las dimensiones de realismo, relevancia, socialización y coherencia (Reyes, 2014). Una de las conclusiones extraídas en este estudio es que los docentes no cuentan con herramientas suficientes para garantizar el diseño de una evaluación de esta naturaleza, por lo que resulta necesario contar con un modelo propio que contemple componentes de caracterización, retroalimentación, entornos significativos y transversalidad en el proceso. Por último, cabe destacar que, esta investigación se convierte en un referente metodológico para el diseño de orientaciones y/o propuestas para el fortalecimiento de la práctica docente en el campo de EL2 para Sordos.

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